Trente ans après sa définition par le sociologue Guy Vincent, le concept de « forme scolaire » fait l objet d une variété d usages parfois problématiques quant à la compréhension ou la critique de l école. Alors que ne cessent de se renforcer les inégalités scolaires et sociales, la recherche en éducation ne peut souffrir l affadissement pas plus que la simplification d une de ses notions les plus stimulantes. Face à ce constat, cet ouvrage se veut à la fois une mise à jour théorique visant à clarifier les caractéristiques de la forme scolaire et une exploration des modalités et des effets de son déploiement dans l école et à ses frontières. Adossées à des enquêtes de terrain récentes, les analyses portent autant sur le milieu scolaire, à travers une pluralité d acteurs (enseignants, CPE, élèves, etc.) et de contextes (période du confinement, organisation de conseils d élèves, etc.), que sur ses marges (formation musicale, ateliers dans un musée d art ou accueils de loisirs en quartier populaire). Un constat s impose alors : la forme scolaire constitue aujourd hui le mode dominant de socialisation non seulement à l école, mais aussi dans l enseignement professionnel ou dans les institutions culturelles, et gagne finalement la société tout entière. Rémi Deslyper est docteur en sociologie et maître de conférences en sciences de l éducation à l Institut des sciences et des pratiques d éducation et de formation de l université Lumière Lyon 2. Claire Desmitt est docteure en sociologie et maîtresse de conférences en sciences de l éducation à l université Paris 8 Vincennes Saint-Denis et membre du centre de recherche Culture, éducation, formation, travail. Simon Kechichian est docteur en sociologie et chercheur associé au Centre Max-Weber de l université Lumière Lyon 2. Clémence Michoux est docteure en sociologie au Groupe de recherches sociologiques sur les sociétés contemporaines (GRESCO) à l université de Poitiers. (éditeur)
