Si n’importe qui peut « faire éduc », tout le monde ne peut pas « être éduc » ! Philippe Gaberan encourage les acteurs de l’éducation spécialisée à reconquérir la reconnaissance légitime de leur métier en le rendant visible et lisible. Par la complexité d’un agir, trop souvent masquée par la banalité d’un faire, l’éducateur a la mission de permettre à une personne (enfant, adolescent ou adulte) de renouer avec une trajectoire de vie qui ne soit pas subie, parce qu’impactée par des événements de nature traumatique, mais choisie, parce que portée par un réel désir à être. Cela relève d’un art de la relation qui s’appuie sur la qualité de présence de l’adulte éducateur dans les petits riens du quotidien. Si la rencontre est forcément subjective, en rendre compte impose un cadre objectif. Or, il n'y a pas un passage naturel du voir au savoir, de l'intuition d'un agir à la conceptualisation d'une pratique nécessaire au travail en équipe. Cette articulation de l'agir et du dire, du subjectif et de l'objectif, est tout l'enjeu de la « clinique éducative », au sens foucaldien du terme. Elle suppose d'explorer les fondements épistémologiques d'une science de l'éducation (le singulier est ici significatif) et de s'atteler à l'émergence d'une « langue des éducs » (4e de couverture)
